| نام مرکز
|
:
|
دانشگاه علوم پزشکی اصفهان
|
| نوع مدرک
|
:
|
پایان نامه فارسی
|
| زبان مدرک
|
:
|
فارسی
|
| شماره رکورد
|
:
|
101186
|
| شماره مدرک
|
:
|
ت۱۳۴۷۳
|
| شماره راهنما
|
:
|
WY،۱۸،م۷۵۸م،۱۳۹۰
|
| سرشناسه
|
:
|
ملک پور، علیرضا
|
| عنوان
|
:
|
مرور نظام مند مشکلات آموزش بالینی پرستاری در ایران طی دو دهه اخیر و ارائه راهکارها [پایان‌نامه]
|
| نویسنده
|
:
|
/علیرضا ملک پور
|
| استاد راهنما
|
:
|
؛ طاهره چنگیز
|
| استاد مشاور
|
:
|
؛ علی ضرغام
|
| محل تحصیل
|
:
|
مدیریت مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی
|
| سال تحصیل
|
:
|
، ۱۳۹۰
|
| مقطع تحصیلی
|
:
|
رشته آموزش پزشکی، کارشناسی ارشد
|
| صفحه شمار
|
:
|
ط، ۱۶۷ ص.: جدول، نمودار
|
| يادداشت
|
:
|
این پایان نامه تحقیقاتی با شماره ۳۸۹۳۴۵ است
|
| يادداشت
|
:
|
چاپی
|
| چکيده
|
:
|
آموزش بالینی در حرفه پرستاری از اهمیت و جایگاه خاصی برخوردار است و در شکل دهی هویت حرفه ای پرستاری نقش اساسی بازی می کند. حدود نیمی از زمان آموزش دانشکده های پرستاری صرف آموزش بالینی می شود که در آن تاکید بر حفظ آموخته های تئوری به همراه کاربرد آن توسط دانشجو در بالین و محیط واقعی به همراه افزایش قدرت تصمیم گیری در شرایط واقعی و بحرانی می باشد. هر چند آموزش بالینی دارای اهمیت زیادی است اما اجرای آن همواره با چالش هایی( مشکلات و موانعی) رو به رو بوده است که در این جا شناسایی این چالش ها خصوصا از دیدگاه ذینفعان کلیدی در آموزش بالینی ( مانند دانشجویان، مربیان و کارکنان) همچنین جست و جوی آن ها در متون علمی پژوهشی و ارائه راهکارهای ذینفعان و پیشنهادهای متون اهمیت اساسی و محوری پیدا می کند. مطالعه حاضر با هدف ارزیابی وضعیت آموزش بالینی کشور ایران طی دو دهه گذشته از منظر مطالعات انجام شده و شناسایی مشکلات و موانع آن از دیدگاه ذینفعان انجام شده و به ارائه نمایی از روند بررسی و طرح این مشکلات در متون و پیشنهاد راهکارهایی( از آن ها) در این زمینه صورت گرفته است. در این مرور نظام مند با بهره گیری از اطلاعات موجود در پایگاه های اینترنتی معتبر داخلی و خارجی و همچنین جست و جوی دستی آرشیو مجلات علمی- پژوهشی مرتبط با علوم پزشکی و پرستاری، پژوهش های انتشار یافته در زمینه آموزش بالینی پرستاری از شروع سال ۱۳۶۸ لغایت پایان ۱۳۸۸ استخراج گردید. از ۱۱۰۴ رکورد یافت شده پس از پالایش در چند مرحله در نهایت ۹۱ مقاله اصیل پژوهشی یافته و بررسی شد. بررسی به شیوه تحلیل محتوا و سپس ارائه نتایج در قالب تصاویر، نمودار و جداول یافته ها انجام شد. مهمترین عوامل مشکل آفرین و تنش زا در وضعیت آموزش بالینی از دیدگاه مربیان و دانشجویان در پژوهش های مورد مطالعه به ترتیب تکرار موارد مربوط به حیطه های زیر بودند: الف) تعاملات و روابط بین فردی، ب) بار مراقبتی و ماهیت حرفه پرستاری، ج) برنامه ریزی درسی و آموزشی در آموزش بالینی، د) محیط آموزش بالینی، شامل امکانات رفاهی- آموزشی و فرصت های یادگیری، ه) صلاحیت ها و توانایی در پذیرش و ایفای نقش توسط مربی و دانشجو. این مضامین کلی بر اساس دسته بندی جزئی تری از ماهیت این عوامل و با الهام از داده های خود مقالات و نظر توافقی اعضای گروه این پژوهش انتخاب گردید. در کنار این مطالب با توجه به شیوع و تاکید بیشتر مقالات موجود بر عوامل تنش زا و منابع ایجاد استرس در آموزش بالینی در ابتدا به این جنبه از موضوع پرداخته شد که در واقع جزئی از این مطالعه اصلی می باشد. بر اساس نتایج این مطالعه انجام مداخلات موثر و پیگیر برای ارتقای شان و منزلت حرفه پرستاری، انجام اصلاحات اساسی در جهت ایجاد یک محیط آموزش بالینی اثر بخش( مانند: بهبود تعاملات بین فردی، برنامه ریزی آموزشی پویا، یکپارچه کردن دانش و عمل، کاهش عوامل تنش زا، بهبود امکانات رفاهی- آموزشی و سایر یافته ها از این مطالعه) و ارزیابی مستمر این امر از طریق تشکیل کمیته های ارتقای کیفی و کمی آموزش بالینی و همچنین انجام اصلاحات در کنار استفاده موثر و بهینه از امکانات موجود در جهت وضع مطلوب ضروری به نظر می رسد. از طرفی مطالعات منتشر شده در ایران شواهد(Evidences ) مناسبی برای طراحی برنامه های مداخله ای و ارزشیابی این برنامه ها به منظور کاهش موانع و مشکلات فراهم می کند. هر یک از از تم های بدست آمده در این مرور می تواند به طور مجزا مورد مداخله های سازمان یافته قرار گیرد
|
| توصیفگر
|
:
|
۱. آموزش پرستاری.- کلیدواژه‌ها: آموزش پرستاری
|
|
|
:
|
پرستاران بالینی
|
|
|
:
|
وضعیت آموزشی
|
|
|
:
|
Education, Nursing
|
|
|
:
|
Nurse Clinicians
|
|
|
:
|
Educational Status
|
| شناسه افزوده
|
:
|
چنگیز، طاهره، استاد راهنما
|
|
|
:
|
ضرغام، علی، استاد مشاور
|
| شناسه افزوده
|
:
|
مدیریت مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی
|