| نام مرکز
|
:
|
دانشگاه علوم پزشکی اصفهان
|
| نوع مدرک
|
:
|
پایان نامه فارسی
|
| زبان مدرک
|
:
|
فارسی
|
| شماره رکورد
|
:
|
102179
|
| شماره مدرک
|
:
|
ت۱۴۸۶۹
|
| شماره راهنما
|
:
|
W،۱۸،ش۵۸۴پ،۱۳۹۳
|
| سرشناسه
|
:
|
شکری، طیبه
|
| عنوان
|
:
|
پیامدهای یادگیری در تدریس به روش سخنرانی با یادگیری مبتنی بر مساله در دانشجویان پزشکی: یک مرور نظام مند [پایان‌نامه]
|
| نویسنده
|
:
|
/طیبه شکری
|
| استاد راهنما
|
:
|
؛ فریبا حقانی
|
| استاد مشاور
|
:
|
؛ زیبا فرج‌زادگان
|
| محل تحصیل
|
:
|
مرکز تحقیقات آموزش در علوم پزشکی
|
| سال تحصیل
|
:
|
، ۱۳۹۳
|
| مقطع تحصیلی
|
:
|
رشته آموزش پزشکی، کارشناسی ارشد
|
| صفحه شمار
|
:
|
د، ۹۳ ص.: جدول
|
| يادداشت
|
:
|
این یک پایان نامه تحقیقاتی با شماره ۳۹۳۱۶۶ است
|
| يادداشت
|
:
|
چاپی
|
| چکيده
|
:
|
امروزه محققین به صورت وسیع معتقدند که تفاوتهایی در تاثیرگذاری آموزش بر پایه مساله در مقایسه با روش های سنتی و مرسوم مانند سخنرانی وجود دارد و در همین راستا، پژوهشهای زیادی انجام شده است. مطالعه حاضر به منظور بررسی مطالعات مختلف با هدف مقایسه پیامدهای یادگیری دانشجویان پزشکی در روش تدریس سخنرانی و یادگیری مبتنی بر مساله از طریق مرور نظام مند شواهد انجام پذیرفت تا شواهد علمی معتبری برای محققان و اساتید با استفاده از تحقیقات به روز در عرصه آموزش پزشکی ارائه شود. پژوهش حاضر به روش مرور نظام مند مطالعات انجام شد. در این مطالعه، کلیه مقالات منتشر شده از پژوهشهای مرتبط با مقایسه‌ی پیامدهای یادگیری در دانشجویان پزشکی با دو روش سخنرانی و یادگیری مبتنی بر مساله، مورد بررسی و تحلیل قرار گرفت. ابتدا سوال مطالعه تعریف و استراتژی جستجو مشخص گردید. برای جستجوی مطالعات از بانک داده‌های بین المللی از جمله، Pubmed, SCOPUS, Wiley, Springer, Ovid, ERIC, EMBASE و منابع داخلی از بانکهای Iranmedex., Irandoc SID و MagIran و مجلات مرتبط با استفاده از کلید واژه‌های مناسب و ترکیب آنها استفاده گردید. از مجموع ۲۴۴ مقاله که در جستجوی اولیه منابع به دست آمد، درنهایت ۱۸ مقاله قابل استناد و دسته‌بندی در زمینه پیامدهای یادگیری انتخاب و وارد مرحله تجزیه و تحلیل داده‌ها شد. در اکثر پژوهشهایی که به مقایسه این دو روش پرداخته بودند پیامدهای یادگیری در گروهی که محتوای درسی با روش یادگیری مبتنی بر مسئله به آنها ارائه شده است بالاتر می باشد. این پژوهشها در زمینه‌های نگرش، عملکرد، پیشرفت تحصیلی، درک، استراتژی یادگیری، تفکر انتقادی، تحلیل مسأله و یادگیری طولانی مدت انجام شده‌اند. نتایج این مطالعه نشان داد که استفاده از روش یادگیری براساس مسئله، در بهبود پیشرفت تحصیلی، افزایش رضایت و درک بالاتر دانشجویان اثربخش است و با ایجاد حس مشارکت گروهی، موجب ایجاد انگیزش برای مطالعه بیشتر و در نهایت عملکرد بهتر دانشجویان می گردد
|
| توصیفگر
|
:
|
۱. آموزش پزشکی.- کلیدواژه‌ها: آموزش پزشکی
|
|
|
:
|
یادگیری برمبنای حل مساله
|
|
|
:
|
دانشجویان پزشکی
|
|
|
:
|
تدریس
|
|
|
:
|
Education, Medical
|
|
|
:
|
Problem- Based Learning
|
|
|
:
|
Students, Medical
|
|
|
:
|
Teaching
|
| شناسه افزوده
|
:
|
حقانی، فریبا، استاد راهنما
|
|
|
:
|
فرج‌زادگان، زیبا، استاد مشاور
|
| شناسه افزوده
|
:
|
مرکز تحقیقات آموزش در علوم پزشکی
|