ارزشیابی برنامه آموزشی مبتنی بر سازه‌‌های نظریه شناختی اجتماعی در ارتقاء رفتارهای خودمراقبتی مبتلایان به فشارخون بالا

فاضل زینت مطلق; احمدعلی اسلامی; رضا چمن

خط مشی دسترسی

فارسی

X

X

جستجوی مدارک

X

تمام متن

X

منابع دیجیتالی

نام مرکز	:	دانشگاه علوم پزشکی اصفهان
نوع مدرک	:	پایان نامه فارسی
زبان مدرک	:	فارسی
شماره رکورد	:	112121
شماره مدرک	:	‭ت۱۶۱۴۴‬
شماره راهنما	:	‭WG۳۴۰،ز۹۴‮الف‬،۱۳۹۵‬
سرشناسه	:	زینت مطلق‏ ، فاضل
عنوان	:	ارزشیابی برنامه آموزشی مبتنی بر سازه‌‌های نظریه شناختی اجتماعی در ارتقاء رفتارهای خودمراقبتی مبتلایان به فشارخون بالا
نویسنده	:	فاضل زینت مطلق
استاد راهنما	:	احمدعلی اسلامی
استاد مشاور	:	رضا چمن
محل تحصیل	:	دانشکده بهداشت
سال تحصیل	:	۱۳۹۵
مقطع تحصیلی	:	دکترای تخصصی
رشته تحصیلی	:	آموزش بهداشت و ارتقاء سلامت
صفحه شمار	:	۲۴۷ص.
يادداشت	:	طرح تحقیقاتی شماره: 393199
چکيده	:	چکیده زمینه: فشارخون بالا یکی از بیماری غیرواگیر می‌باشد که به یک چالش مهم بهداشت عمومی و کوتاه شدن طول عمر بسیاری از مردم در سطح جهان تبدیل شده است. فشارخون بالا اولین و شایع‌ترین عامل خطر بیماری قلبی عروقی، سکته مغزی و بیماری کلیوی می‌باشد و به عنوان یکی از عوامل اصلی مرگ و میر و سومین علت ناتوانی تعدیل شده سال زندگی در سراسر جهان شناخته شده است. یکی از روش‌هایی که می‌توان کنترل فشارخون بالا را بهبود بخشد، آموزش رفتارهای خود مراقبتی و دخالت بیماران در مراقبت از خود می‌باشد. چارچوب‌های تئوریکی در مداخلات آموزشی و تأثیرگذاری بر مهم‌ترین عوامل موثر بر تبعیت از رفتارهای خودمراقبتی در بیماران فشارخون بالا می‌تواند موثر واقع شود. در این راستا، در مطالعه حاضر اثربخشی مداخلات آموزشی مبتنی بر تئوری شناختی اجتماعی جهت ارتقاء رفتارهای خودمراقبتی در مبتلایان به فشارخون بالا مورد ارزیابی قرار گرفت.روش: این مطالعه پیش آزمون- پس آزمون، بر روی 150 بیمار مبتلا به فشارخون بالا تحت پوشش مراکز بهداشتی درمای شهر گچساران در سال 1393 - 94 انجام گرفت. این بیماران بر اساس معیارهای ورود انتخاب شده و به طور تصادفی به گروه مداخله و گروه کنترل تقسیم شدند. هر دو گروه از خدمات معمول ارائه شده در مراکز برخوردار شده و گروه مداخله علاوه بر آن، در 8 جلسه مداخله آموزشی گروهی متمرکز بر استراتژی‌های تئوری شناختی اجتماعی از پیامدهای حاصل از رفتارهای خودمراقبتی شرکت نمودند. اطلاعات از طریق تکمیل پرسشنامه در مقاطع قبل و شش ماه بعد از مداخله جمع‌آوری شد. داده با به‌کارگیری آزمون آماری مناسب بوسیله نرم افزار SPSS ورژن 21 تجزیه و تحلیل شدند.یافته: گروه‌های مطالعه تفاوت معنی‌داری از نظر متغیرهای مورد بررسی در ابتدای مطالعه نداشتند. شش ماه پس از مداخله آموزشی در گروه مداخله در نمرات آگاهی (001/0>p)، خودکارآمدی (001/0>p)، انتظارات پیامد (001/0>p)، ارزشیابی پیامد و خود تنظیمی در رفتارهای خودمراقبتی (001/0>p) افزایش معنی‌دار و کاهش معنی‌داری در فشارخون سیستولیک و دیاستولیک(05/0>p)، دیده شد. همچنین اثربخشی مداخله آموزشی باعث افزایش معنی‌داری در رفتارهای خودمراقبتی در گروه مداخله شد(001/0>p). شد(001/0>p). نتیجه‌گیری: نتایج این مطالعه نشان می‌دهد که مداخلات آموزشی مبتنی بر تئوری شناختی اجتماعی در بیماران فشارخون بالا سودمند واقع شده است. استفاده از راهبردهای آموزشی و محتوای آموزشی مناسب می‌تواند در ارتقاء کیفی مداخلات آموزشی بیفزاید. این نتایج پیشنهاد می‌کنند که ادغام مداخلات آموزشی مبتنی بر تئوری شناختی اجتماعی، با بکارگیری راهبردهای آموزشی می‌تواند رفتارهای خودمراقبتی در بیماران فشارخون بالا را افزایش دهد.
توصیفگر	:	افزایش فشارخون
	:	رفتارهای خودمراقبتی
	:	برنامه آموزشی
شناسه افزوده	:	اسلامی ‏ ، ‏‏ احمدعلی
	:	چمن‏ ، رضا
شناسه افزوده	:	‏ دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی، درمانی استان اصفهان
عنوان ترجمه شده توسط فهرست نویس	:	Evaluation of Educational Program based on Social Cognitive Theory in promoting Self Care Behaviors of Hypertension