| |
| زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن
|
:
|
فارسی
|
| نوع ماده
|
:
|
طرح تحقیقاتی/ پروژه فارسی
|
| شماره شناسایی
|
:
|
50057
|
| شماره مدرک
|
:
|
ط۱۷۶۱
|
| نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئوليت معنوي درجه اول )
|
:
|
یوسفی، علیرضا، مجری
|
| عنوان و نام پديدآور
|
:
|
بررسی میزان آمادگی دانشجویان پزشکی و دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان برای خودراهبری در یادگیری و ارتباط آن با مقاطع مختلف تحصیلی ( بدو ورود، پس از تکمیل علوم پایه، در هنگام فارغ التحصیلی) سال تحصیلی۱۳۸۱-۱۳۸۲ [طرح تحقیقاتی]/ علیرضا یوسفی؛ همکاران طرح: طاهره چنگیز، محمد علی نادی
|
| وضعيت نشر و پخش و غيره
|
:
|
اصفهان: دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، معاونت پژوهشی ، ۱۳۸۳.
|
| مشخصات ظاهري
|
:
|
د،۱۲۸ص.: جدول
|
| يادداشتهاي مربوط به نشر، بخش و غيره
|
:
|
چاپی
|
| يادداشتهاي مربوط به خلاصه يا چکيده
|
:
|
آمادگی برای خود راهبری در یادگیری یکی از عناصر اصلی در یادگیری مادام‌العمر است. در علوم پزشکی، خود راهبری شرط اساسی برای توسعه مستمر حرفه ای و رشد شخصی به شمار می رود. همچنین، انتظار می رود که تحصیل در دانشگاه سبب آمادگی بیشتر دانش آموختگان برای یادگیری خود راهبر شود. درمطالعه حاضر، میزان آمادگی برای یادگیری خود راهبر در بین دانشجویان پزشکی و دندانپزشکی مورد بررسی قرار گرفته و ارتباط آن با مقطع تحصیلی و معدل دیپلم و معدل نمرات دانشگاهی نیز جستجو شده است. این پژوهش به صورت توصیفی مقطعی بود که هدفهایی چون بررسی ارتباط میزان آمادگی دانشجویان پزشکی و دندانپزشکی برای خودراهبری در یادگیری با مقاطع تحصیلی(بدو ورود علوم پایه ودوره اینترنی)، مقایسه نمراتSDLR دانشجویان دردو گروه و برحسب نمرات(بالا،متوسط،پایین) معدل دیپلم، نمره امتحان علوم پایه و نمرات پیشرفت تحصیلی رادنبال کرد. جهت دستیابی به اهداف پژوهش تعداد ۳۰۰ نفر از دانشجویان این دو رشته به صورت تصادفی(سهمی) انتخاب شدند و پرسشنامه استاندارد(SDLR) گاگللمینو در مورد آنها اجرا گردید که ۲۲۱ پرسشنامه بازگشت داده شد. بر اساس مطالعه مقدماتی، ضریب اعتبار این پرسشنامه ۸۶درصد محاسبه گردید. روشهای آماری بکار گرفته شده در این پژوهش، شامل ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون همزمان وآزمونT نمونه های مستقل می باشد. یافته های آزمونT نشان داد که بین نمراتSDLR دو گروه پزشکی و دندانپزشکی در سه مقطع اینترنی، علوم پایه و بدو ورود در سطح(P<0/5) تفاوت معنادار آماری وجود ندارد. همچنین بین نمراتSDLR گروههای پزشکی و دندانپزشکی در دوره ی بدو ورود، پس از آزمون علوم پایه و دوره ی اینترنی از لحاظ متغیرهای معدل دیپلم، نمره علوم پایه، معدل فارغ التحصیلی و سن تفاوت معنی داری وجود ندارد. نتایج آزمونT نیز باین کننده ی عدم تفاوت نمراتSDLR آزمودنیها بر اساس جنسیت دو گروه و در دو مقطع تحصیلی در سطح معناداری(P<0/5) بود. نتایج آزمون همبستگی نیز بیانگر این مطلب بود که، هیچ ارتباط معنادار آماری بین نمراتSDLR دانشجویان پزشکی و دندانپزشکی با مقاطع بدو ورود، (بعد از علوم پایه و اینترنی) سن، معدل پیشرفت تحصیلی، نمره علوم پایه و معدل دیپلم مشاهده نشده است. به طور کلی نمرات آمادگی برای یادگیری خود راهبر در مطالعه حاضر در مقایسه با مطالعات مشابه خارجی، بالا بود. عدم تفاوت نمراتSDLR دانشجویان مقاطع مختلف در هر دو رشته گویای این نکته بود که گذراندن دوره ی آموزشی در این دومقطع صرفا منجربه حفظ تفاوتها و تشابهات قبلی گردیده است. یعنی سپری کردن مقطع آموزشی علوم پایه و اینترنی، با افزایشSDLR همراه نبوده که این امر می تواند به دلیل وجود معدل بسیار بالا در بدو ورود به دانشگاه و واریانس کم نمرات پیشرفت تحصیلی در بین دانشجویان باشد که خود می تواند نشانگر عدم تفاوت بین روش های تدریس سنتی در دوره متوسط و دانشگاه باشد
|
| اصطلاحهاي موضوعي کنترل نشده
|
:
|
آموزش پزشکی
|
|
|
:
|
آموزش مداوم
|
|
|
:
|
دانشجویان پزشکی
|
|
|
:
|
دندانپزشکی
|
|
|
:
|
خود پنداره
|
|
|
:
|
یادگیری
|
|
|
:
|
تدریس
|
|
|
:
|
Education, Medical
|
|
|
:
|
Education, Continuing
|
|
|
:
|
Students, Medical
|
|
|
:
|
Dentistry
|
|
|
:
|
Self Concept
|
|
|
:
|
Learning
|
|
|
:
|
Teaching
|
| نام شخص - ( مسئوليت معنوي درجه دوم )
|
:
|
چنگیز، طاهره، همکار
|
|
|
:
|
نادی، محمد علی، همکار
|
| نام تنالگان - (مسئوليت معنوي درجه دوم )
|
:
|
دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، معاونت پژوهشی
|
| مبدا اصلي
|
:
|
IRدانشگاه علوم پزشکی اصفهان
|
| وضعيت انتشار
|
:
|
p
|
| مجری طرح(حقیقی)
|
:
|
علیرضا یوسفی
|
| منبع تامین اعتبار
|
:
|
معاونت پژوهشی
|
| کد پروژه
|
:
|
۸۲۰۹۵
|
| تاریخ اتمام
|
:
|
1383/09/01
|
| تاریخ شروع
|
:
|
1382/01/01
|
| | | | | |
| | |  |
http://elib.mui.ac.ir/site/catalogue/50057
| | | |
| | | |
|