| |
زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن
|
:
|
فارسی
|
نوع ماده
|
:
|
طرح تحقیقاتی/ پروژه فارسی
|
شماره شناسایی
|
:
|
50079
|
شماره مدرک
|
:
|
ط۱۹۶۸
|
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئوليت معنوي درجه اول )
|
:
|
علوی، موسی، مجری
|
عنوان و نام پديدآور
|
:
|
تجارب دانشجویان و مربیان بالینی از مفهوم ارزشیابی در آموزش بالینی: یک تحقیق کیفی [طرح تحقیقاتی]/ موسی علوی؛ همکاران طرح: حیدر علی عابدی
|
وضعيت نشر و پخش و غيره
|
:
|
اصفهان : دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، معاونت پژوهشی ، ۱۳۸۶.
|
مشخصات ظاهري
|
:
|
ث،۱۰۰ص.: جدول
|
يادداشتهاي مربوط به نشر، بخش و غيره
|
:
|
چاپی
|
يادداشتهاي مربوط به خلاصه يا چکيده
|
:
|
مقدمه: اطمینان از کسب صلاحیت بالینی توسط دانشجویان یکی از مهمترین اهداف فرایند آموزش بالینی است و ارزشیابی بالینی از مهمترین چالشهای این فرایند محسوب می گردد. مطالعه حاضر چالشها و مفاهیم مربوط به ارزشیابی بالینی را تصویر می کند. روش مطالعه: دراین پژوهش از رویکرد پدیده شناسی استفاده شده است. شرکت کنندگان از میان مربیان پرستاری بالینی و نیز دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی اصفهان که حداقل یک دوره آموزشی بالینی را سپری کرده بودند انتخاب و مورد مطالعه قرار می گرفتند از ۱۳۸۵/۸/۱۵ تا۱۳۸۶/۳/۲۰ . نمونه گیری به روش مبتنی برهدف انجام شد. در این پژوهش ۱۸ نفر ۸)مربی بالینی پرستاری و ۱۰دانشجوی پرستاری) شرکت داشتند. اطلاعات از طریق مصاحبه بدون ساختار جمعآوری شدند. تجزیه و تحلیل اطلاعات به روش کلایزی صورت گرفت. روایی و پایایی مطالعه حاضر از طریق توجه به چهار محور (ارزش واقعی، کاربردی بودن، تداوم و مبتنی برواقعیت بودن) حاصل شد. یافته ها: متن مصاحبههای استخراج شده مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند و کدهای مفهومی از آن استخراج و سپس کدها به هفده مفخوم اصلی دسته بندی شدند که عبارتند از ارزشیابی به عنوان ابزار، مثلث سازی ارزشیابی ویژگیهای ارزشیاب، لمس بالین، بن بست دوسویه، ابهام درارزشیابی، ساختار درارزشیابی، ثبات، جو ارزشیابی، سندرم ارزشیابی، مهوم خود ارزشیابی به سبک بزرگسالان، معاهده متقابل و تداوم ارزشیابی. نتیجهگیری و بحث: نتایج پژوهش حاضر با تاکید بر روی روابط متقابل محیط ( فیزیکی و روانی اجتماعی) ارزشیابی بالینی، ویژگیها و مفاهیم مربوط به ارزشیاب وارزشیابی شونده و نیز رویکردهای ارزشیابی، دیدگاهی بسیار عمیق و غنی درمورد مفاهیم و چالشها مربوط به ارزشیابی بالینی ایجاد کرده است. مد نظر داشتن مفاهیم مطالعه حاضر بدلیل پرداختن به ابعاد مختلف بالینی ایجاد کرده است. مدنظر داشتن مفاهیم مطالعه حاضر بدلیل پرداختن به ابعاد مختلف چالشهای ارزشیابی بالینی می تواند جهت طراحی و اجرای رویکردهای ارزشیابی بالینی مفید واقع گردد. نتایج این مطالعه طراحی و اجرای رویکردها و مدلهای جامع ارزشیابی بالینی رابه جای استفاده از ابزارهای بشدت ساختار پیشنهاد می کنند از طرفی نتایج مفاهیمی همچون انعطاف پذیری،انطباق با گامهای آموزش بالینی، جامعنگری و محوربودن را بعنوان ویژگیهای مطلوب رویکردها و مدلهای ارزشیابی بالینی معرفی مینمایند
|
اصطلاحهاي موضوعي کنترل نشده
|
:
|
آموزش پرستاری
|
|
:
|
سنجش آموزشی
|
|
:
|
دانشجویان پرستاری
|
|
:
|
عملکرد پرستاری
|
|
:
|
Education, Nursing
|
|
:
|
Educational Measurement
|
|
:
|
Student, Narsing
|
|
:
|
Narsing Faculty Practice
|
نام شخص - ( مسئوليت معنوي درجه دوم )
|
:
|
عابدی، حیدر علی ، همکار
|
نام تنالگان - (مسئوليت معنوي درجه دوم )
|
:
|
دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، معاونت پژوهشی
|
مبدا اصلي
|
:
|
IRدانشگاه علوم پزشکی اصفهان
|
وضعيت انتشار
|
:
|
p
|
مجری طرح(حقیقی)
|
:
|
موسی علوی
|
منبع تامین اعتبار
|
:
|
معاونت پژوهشی
|
کد پروژه
|
:
|
۲۸۵۰۸۱
|
تاریخ اتمام
|
:
|
1386/04/21
|
تاریخ شروع
|
:
|
1385/07/22
|
| | | | | |
| | | |
http://elib.mui.ac.ir/site/catalogue/50079
| | |
| | | |
|