منو
رکورد قبلیرکورد بعدی

" بررسی تاثیر مداخلات آموزشی طراحی سوال برای اساتید در ارتقاء کیفیت سوالات آزمونهای چند گزینه ای مقطع کارآموزی در گروههای آموزشی بالینی پوست، چشم، روانپزشکی، نورولوژی و زنان دانشکده پزشکی اصفهان در سال‭ ۸۶ ‬و‭۸۷ ‬ "


زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن : فارسی
نوع ماده : طرح تحقیقاتی/ پروژه فارسی
شماره شناسایی : 50734
شماره مدرک : ‭ط۲۴۲۱‬
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئوليت معنوي درجه اول ) : گرک یراقی، محمد، مجری طرح
عنوان و نام پديدآور : بررسی تاثیر مداخلات آموزشی طراحی سوال برای اساتید در ارتقاء کیفیت سوالات آزمونهای چند گزینه ای مقطع کارآموزی در گروههای آموزشی بالینی پوست، چشم، روانپزشکی، نورولوژی و زنان دانشکده پزشکی اصفهان در سال‭ ۸۶ ‬و‭۸۷ ‬ [طرح تحقیقاتی]/ محمد گرک یراقی؛ همکاران طرح: امرالله ابراهیمی، شهرام شایان، مسیح صبوری، وحید عشوریون، مریم آویژگان، الهام اسفندیاری، نیکو یمانی، وحید گوهریان، احمد شواخی، لیلا ملکی، آتوسا اسماعیلی، محمد دادگسترنیا، نفیسه طغیانی فر، علی اکبر جنگجو، مرجان گلشنی، وجیه غلامی، فاطمه رجبی
وضعيت نشر و پخش و غيره : اصفهان : دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، معاونت تحقیقات وفناوری ، ‭۱۳۸۸‬.
مشخصات ظاهري : ‮ک،‭۷۱‬ص.‬: جدول، نمودار
يادداشتهاي مربوط به نشر، بخش و غيره : چاپی
يادداشتهاي مربوط به خلاصه يا چکيده : با توجه به نقشی که آزمونها در آموزش و ارزشیابی فراگیران ایفا می کنند، طراحی درست آنها واجد اهمیت است. با توجه به اینکه آزمونهای‭MCQ‬ محور ارزشیابی دانشجویان است و یادآوری این نکته که دانشجویان آنگونه می آموزند که مورد آزمون قرار می گیرند، مطالعه حاضر به بررسی تاثیر مداخله " آموزش طراحی سوال به اساتید " در ارتقاء آزمونهای کارآموزان مقطع بالینی پرداخته است. مطالعه حاضر نیمه تجربی و مداخله ای بود که از خرداد‭ ۸۶ ‬لغایت شهریور‭ ۸۷ ‬در دانشکده پزشکی اصفهان اجرا شد. جامعه هدف‭ ۶۵ ‬نفر از اساتید بودند و مداخلات " آموزش طراحی سوال" بمدت‭ ۶۲ ‬ساعت با تاکید بر بهبود شاخصهای کمی( ضریب دشواری، ضریب تمیز، پایایی، سوالات خارج از منبع، سوالات با انتخاب سه گزینه صفر) و کیفی تاکسونومی و حیطه ( تعاریف، فیزیوپاتولوژی، تشخیص، درمان) و با توجه به سوالات قبلی بود. در مرحله اول شاخصهای کمی و کیفی آزمونهای برگزار شده بعنوان پیش آزمون به ترتیب با استفاده از نرم افزار طراحی شده و نظر کارشناسان و اساتید با روش اجماع تعیین و در پایان داده ها توسط نرم افزار‭spss‬ بررسی شد. سپس مداخله اول ( برگزاری کارگاه) انحام و در آن اشکالات سوالات ارائه شد و بعد از مداخله ، همان شاخصها بررسی گردید. سپس مداخله دوم( آموزش چهره به چهره اساتید گروهها) انجام و شاخصها بررسی شد. انتظار می رفت مداخلات،شاخصها را بطور معنی دار به استاندارد نزدیک و تاکسونومی و حیطه را نیز بطور معنی دار به سمت سطوح بالاتر یادگیری سوق دهد. سوالات با کلید اشتباه و فاقد اجماع از مداخله خارج شد. مداخله اول موجب نزدیک شدن‭ ۹ ‬شاخص به استاندارد که صرفا در چهار شاخص معنی داربود‭05).‬۰‭(p<‬ و دور شدن‭ ۱۴ ‬شاخص از استاندارد شد کد در‭ ۵ ‬شاخص این تاثیرات معنی دار بود‭. ( p<.05)‬مداخله دوم موجب نزدیکتر شدن‭ ۱۷ ‬شاخص به استاندارد که هفت شاخص آن معنی دار بود‭(p<.05)‬و دور شدن‭ ۸ ‬شاخص از استاندارد شد. که اینهم در دو شاخص معنی دار بود‭(p<.05).‬ سوالات طرح شده بر مبنای منابع در طی مداخلات و در همه گروهها ارتقاء داشت ولی این تغییر معنی دار نبود و ضریب پایایی کمترین ارتقاء را نشان داد( مداخله اول موجب دو تغییر معنی دار و مداخله دوم موجب دو تغییر معنی دار شده است‭(p<.05).‬تاکسونومی ها- در تاکسونومی دوم گروه چشم مداخله اول و در گروه اعصاب و زنان مداخله دوم مداخلات معنی دار‭(p<.05)‬ با تاثیرات مثبت بود و در سایر گروهها تغییرات معنی دار نبود و در گروه زنان و اعصاب مداخلات معنی دار‭(p<05)‬ اما تاثیرمنفی داشت. حیطه ها- قبل از مداخلات، فراوانی سوالات بیشتر در حیطه علائم، نشانه ها و تشخیص بود که پس از آن تغییر معنی داری نداشت. تنها در گروه پوست مداخله اول تغییر معنی داری ایجاد نموده است. در یک بررسی آماری و حمع بندی مداخله دوم در مقایسه با مداخله اول تاثیر بهتری داشته است. ضریب پایایی کمترین تاثیر پذیری را داشته چون شاخص ها مولتی فاکتوریال است و شاخص های کمی بهتر از کیفی ارتقاء معنی دار می یابند و مداخلات معنی دار در شاخص های کیفی بسیار مشکل است . از محدودیتهای مطالعه، مشکل اجماع ، در مواردی طرح سوال توسط دستیاران، به روز نبودن سرفصلها و نوسان تعداد دانشجویان بود
اصطلاحهاي موضوعي کنترل نشده : آموزش بالینی
: هیات علمی
: آموزش پزشکی
: تخصص های پزشکی
: سنجش آموزشی
: تدریس
: Clinical Trial
: Faculty
: Education, Medical
: Specialties, Medical
: Educational Measurement
: Teaching
نام شخص - ( مسئوليت معنوي درجه دوم ) : ابراهیمی، امرالله ، همکار طرح
: شایان، شهرام ، همکار طرح
: صبوری، مسیح ، همکار طرح
: وحید عشوریون ، همکار طرح
: آویژگان، مریم ، همکار طرح
: اسفندیاری، الهام ، همکار طرح
: یمانی، نیکو ، همکار طرح
: گوهریان، وحید ، همکار طرح
: شواخی، احمد ، همکار طرح
: ملکی، لیلا ، همکار طرح
: اسماعیلی، آتوسا ، همکار طرح
: دادگسترنیا، محمد ، همکار طرح
: طغیانی فر، نفیسه ، همکار طرح
: جنگجو، علی اکبر ، همکار طرح
: گلشنی، مرجان، همکار طرح
: غلامی، وجیه ، همکار طرح
: رجبی، فاطمه ، همکار طرح
نام تنالگان - (مسئوليت معنوي درجه دوم ) : دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، معاونت تحقیقات وفناوری
: مرکز تحقیقات آموزش پزشکی
مبدا اصلي : IRدانشگاه علوم پزشکی اصفهان
وضعيت انتشار : p
مجری طرح(حقیقی) : محمد گرک یراقی
منبع تامین اعتبار : معاونت تحقیقات و فناوری
کد پروژه : ‭۲۸۶۱۱۱‬
تاریخ اتمام : ‭1388/06/16‬
تاریخ شروع : ‭1386/04/04‬
copyhttps://elib.mui.ac.ir/site/catalogue/50734
کپی لینک
پیشنهاد خرید
پیوستها
Search result is zero
موجودی
کتابخانه مرکز توسعه
نمایش کامل جزئیات | عدم نمایش جزئیات
جزئیاتمحل نگهداریشماره ثبتشناسه بازیابیجلدوضعيتتاريخ برگشت
مرکز توسعه۲۴۲۱موجود‭‬
نظرسنجی