خط مشی دسترسیدرباره ما
ثبت نامثبت نام
راهنماراهنما
فارسی
ورودورود
صفحه اصلیصفحه اصلی
جستجوی مدارک
تمام متن
منابع دیجیتالی
رکورد قبلیرکورد بعدی
زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن : فارسی
نوع ماده : طرح تحقیقاتی/ پروژه فارسی
شماره شناسایی : 51322
شماره مدرک : ‭ط۳۰۶۸‬
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئوليت معنوي درجه اول ) : حسینی، حبیب اله، مجری طرح
عنوان و نام پديدآور : بررسی وضعیت ارزشیابی امتحانات پایان ترم دروس تخصصی نظری دوره کارشناسی پیوسته پرستاری در نیمسال دوم تحصیلی‭۱۳۸۸ -۱۳۹۸ ‬ [طرح تحقیقاتی]/ حبیب اله حسینی، عبداله رضایی، مهسا شکور؛ همکاران طرح: احمد مشهدی‌زاده، خسرو توکل، محمد حسن مقدسی
وضعيت نشر و پخش و غيره : اصفهان: دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، معاونت پژوهشی و فناوری ، ‭۱۳۹۲‬.
مشخصات ظاهري : ‮‭۴۲‬ص.‬: جدول
يادداشتهاي مربوط به نشر، بخش و غيره : چاپی
يادداشتهاي مربوط به خلاصه يا چکيده : در هر برنامه آموزشی ارزشیابی بعنوان یک رکن اساسی بوده که می توان آموزش را به مسیری پویا هدایت کند. استفاده از آزمون خوب پیشرفت تحصیلی، مستلزم در نظر گرفتن تمامی هدفهای آموزشی و همه محتوای برنامه درسی است. در این تحقیق، با توجه به اهمیت دروس تخصصی نظری پرستاری، محققین به ارزیابی نحوه ارزشیابی و بررسی سوالات آزمون های ارزشیابی از نظر سطح سوالات و تطابق آن بااهداف آموزشی پرداخته اند. این تحقیق توصیفی به شکل مقطعی بر روی ارزشیابی های دروس تخصصی نظری پرستاری طی نیمسال دوم سال تحصیلی‭ ۱۳۸۸ - ۸۹ ‬انجام شد. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه بود. متغیرهای مورد بررسی شامل ابزارهای ارزشیابی، توزیع نوع سوالات، سطح سوالات امتحان و سطح عنوان شده در طرح درس ( براساس طبقه بندی بلوم) و ضریب دشواری و شاخص تمیز سوالات، تعداد سوالات مناسب و تعداد سوالات امتحان برای هر محتوای درسی بود. نتایج پژوهش نشان داد که‭ ۵۶ ‬درصد سوالات در حیطه شناختی و در سطح یک طبقه بندی بلوم قرار داشت. فراوانی نسبی سوالات آسان در امتحانات پایان ترم‭ ۵۸/۶ ‬درصد بود و‭ ۳۶ ‬درصد سوالات دارای ضریب تمیز مناسب بودند. بین تعداد سوالات به ازای هر محتوای آموزشی در امتحانات با برآورد تعداد سوالات مناسب برای هر محتوای آموزشی، همبستگی معنی‌دار بود. اکثر ارزشیابی های انجام شده دروس تخصصی نظری پرستاری از نوع تراکمی و سوالات عمدتا آسان و نسبت سوالات با تمیز کم و نامناسب نیز بیش از حد مورد انتظار است. سوالات چند گزینه ای، معمول‌ترین ابزار اندازه‌گیری در ارزشیابی دروس نظری تخصصی پرستاری است که با کاهش سطح سوالات از سطوح مورد انتظار همراه شده است. لذا تاکید براین نکته که به خصوص در مورد دروس تخصصی استفاده از ارزشیابی تکوینی جزء ضروریات آموزش است بسیار حائز اهمیت است و شناخت موانع انجام آن از سوی مسئولین آموزشی و کمیته ارزشیابی دانشکده ها و ارائه راه کارهایی جهت رفع آن ضروری است
اصطلاحهاي موضوعي کنترل نشده : آموزش پرستاری کارشناسی
: سنجش آموزشی
: یادگیری
: دانشجویان پرستاری
: Education, Nursing, Baccalaureate
: Educational Measurement
: Learning
: Students, Nursing
نام شخص - ( مسئوليت معنوي درجه دوم ) : رضایی، عبداله ، مجری طرح
: شکور، مهسا، مجری طرح
: مشهدی‌زاده، احمد ، همکار طرح
: توکل، خسرو، همکار طرح
: تقدسی، محمد حسن ، همکار طرح
نام تنالگان - (مسئوليت معنوي درجه دوم ) : دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، معاونت پژوهشی و فناوری
مبدا اصلي : IRدانشگاه علوم پزشکی اصفهان
وضعيت انتشار : p
مجری طرح(حقیقی) : حبیب اله حسینی، عبداله رضایی، مهسا شکور
منبع تامین اعتبار : معاونت پژوهشی و فناوری
کد پروژه : ‭۲۸۸۰۸۸‬
تاریخ اتمام : ‭1392/07/07‬
تاریخ شروع : ‭1388/06/01‬
 
 
 
(در صورت عدم وضوح تصویر اینجا را کلیک نمایید)